PLANO DE
DISCIPLINA ELETIVA - 1º SEMESTRE/2016ESCOLA “PROFESSOR JOÃO BATISTA VILANOVA ARTIGAS”
“EDUCOMUNICAÇÃO: NOSSO BAIRRO, NOSSA PAISAGEM,
NOSSO BLOG”
EMENTA: A disciplina eletiva “EDUCOMUNICAÇÃO: NOSSO BAIRRO, NOSSA PAISAGEM,
NOSSO BLOG” tem como proposta incentivar o aprendizado, a criatividade e o
empoderamento local dos alunos por meio do estudo da evolução das enchentes no
bairro. Este estudo será realizado com pesquisas, entrevistas, criação de vídeos
e outras mídias, troca de informações e de produções lúdicas como
dramatizações, paródias, músicas e outras atividades artísticas a serem
publicadas em um blog específico. As atividades conceituais de Língua
Portuguesa, História, Geografia e Informática serão sempre contextualizadas com
os processos de criação, de modo que se priorize o desenvolvimento do
letramento, da oralidade e das competências leitora e escritora, além do uso
das TIC'S – tecnologias de informação e comunicação atuais.
JUSTIFICATIVA: A escola
tem como desafios atuais promover o efetivo letramento. Sabe-se que a população
brasileira é, em sua maior parte, alfabetizada, porém muitos não têm o hábito
de leitura efetivo, criando dificuldades de interpretação textual. Os textos
estão presentes em todas as situações comunicativas, sendo necessária a boa
fluência em linguagem oral e escrita para produzir, ler e interpretar textos.
Pensando nisso, a presente eletiva visa desenvolver capacidades comunicativas
usando-se da educomunicação, que é uma metodologia de aprendizagem com o uso de
tecnologias modernas de informação e mídia, o que faz o aprendizado se
transformar em algo lúdico e de interação social.
A educomunicação, campo de estudo consolidado pelo Núcleo de
Educação e Comunicação da Universidade de São Paulo, coordenado pelo professor
Ismar Soares, é uma proposta que liga os saberes da comunicação aos da educação
e que tem como norte desenvolver práticas em prol da educação formal ou
informal. É o educar por meio da comunicação. Através da educomunicação, os
participantes aprendem o uso da tecnologia para construção de conhecimentos que
partem da educação básica, passando por conteúdos diversificados e promovem
autonomia, cidadania, respeito, liberdade de expressão, ética e demais
comportamentos sociais.
A proposta é a criação de um
blog contendo estudos da comunidade local voltados para a evolução de enchentes
no bairro, com a finalidade de que os alunos possam refletir sobre o processo
do homem agindo contra o meio ambiente, favorecendo uma visão crítica, ética e
política aos educandos. Unindo a história do bairro e a geografia local à
linguagem jornalística e promovendo o uso da comunicação e da tecnologia para
divulgação destes estudos, espera-se alcançar os objetivos interdisciplinares
contidos nesta eletiva.
ÁREAS DO CONHECIMENTO: Geografia, História e Língua Portuguesa
PROFESSORAS ORIENTADORAS: Bruna de Oliveira e Francisca Rodrigues
OBJETIVOS: Reconhecer urgentemente a necessidade da elevação do
nível científico, cultural e técnico do
homem, para a universalização da
escolarização básica de qualidade; Contemplar as necessidades educativas
do aluno; Dar atenção à diversidade na aula; Potencializar o processo de
colaboração e a socialização do ensino; Possibilitar a interação entre a
comunidade escolar e o bairro; Inserir na escola o interesse por diversos
gêneros discursivos e o uso de TIC'S – Tecnologias de informação e comunicação;
Desenvolver a capacidade leitora, escrita e oral, elevando assim o nível de
letramento; Promover o empoderamento do aluno perante sua comunidade; Refletir
sobre a situação local; Exercer efetivamente a cidadania; Resgatar o histórico
da paisagem local e estudá-lo de maneira concreta, percebendo-se o aluno como
participante e elemento do bairro, valorizando a comunidade.
HABILIDADES: Desenvolver formação teórica consistente, ter
compromisso ético e político e acreditar em suas potencialidades; Compreensão
oral, leitora, produção oral e escrita; Domínio de tecnologias de informação e
comunicação; Desenvolver o letramento; Utilizar-se de artifícios artísticos e
culturais para divulgar e conscientizar a comunidade quanto a problemas reais;
Reconhecer elementos constitutivos de uma paisagem; Relacionar informações que
permitam a percepção dos diferentes elementos da paisagem; Comparar distintos
elementos da paisagem; Identificar por meio de iconografias, situações de desigualdades
sociais impressas nas paisagens; Reconhecer no tempo histórico as permanências
e mudanças, as diferenças e semelhanças dos eventos humanos; Identificar
problemas a partir da observação da realidade; Pensar em soluções que possam
resolver problemas reais e beneficiar sua comunidade; Reconhecer os elementos
organizacionais e estruturais caracterizadores dos gêneros textuais
jornalísticos; Refletir sobre o uso da língua como instrumento facilitador de
toda e qualquer aprendizagem; Questionar a realidade, identificando problemas e
propondo soluções; Fazer uso do pensamento lógico, da criatividade, da intuição
e da capacidade de análise crítica para a resolução de problemas; Produzir
mensagens próprias, interagindo com os meios; Selecionar acontecimentos e temas
relevantes para a escrita de textos jornalísticos na ferramenta blog.
CONTEÚDOS: Leitura, produção e interpretação de gêneros de textos
jornalísticos como entrevista, notícia, crônica, reportagem, gráficos e
infográficos; Produções de vídeos; Dramatizações e encenações; Composição de
textos artísticos como músicas e textos teatrais; Estudo do meio; Leitura de
paisagem; Tempo histórico e tempo da natureza; Memórias do bairro; Arte e
fotografia; Linguagem das fontes históricas; Etapas de elaboração e revisão de
escrita; Tecnologias de informação e comunicação.
METODOLOGIA: Desenvolver atividades que tenham uso contextualizado
e real, no intuito de despertar e manter a motivação dos alunos; Promover
estratégias para despertar o interesse pelos conteúdos trabalhados; Trabalhar
os conteúdos de modo interdisciplinar para que os alunos percebam sua
aplicabilidade e seu uso social; Uso do blog como ferramenta de interação e
registro de conteúdos; Gravação de vídeos e áudios para registro e divulgação
de informações pesquisadas; Produção de atividades artísticas como forma de
conscientização, interação, intervenção e divulgação comunitária; Estudo de
campo; Conexão com o currículo escolar.
RECURSOS: Computadores com acesso à internet; máquinas
filmadoras, fotográficas e gravadores de áudio - que podem ser também de uso
pessoal dos alunos, como celulares e mp3; cadernos para anotações; Projetor de
imagens e vídeos – Datashow; Caixa de som; TNT; Cartolinas, papéis sulfite,
cartão e pardo; Fitas adesivas e dupla-faces; Barbantes; Colas, tesouras,
réguas, lápis e canetas coloridas.
AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, observando aspectos como:
Compreensão dos momentos históricos e geográficos da comunidade; Uso da língua
portuguesa nas modalidades escrita e oral; Capacidade de interação com o grupo;
Proatividade; Tomada de decisões; Qualidade das produções; Criatividade nas
atividades artísticas; Interpretação, leitura, produção e revisão de textos.
REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS:
AB’SABER, Aziz. A geografia do bairro. Revista Nova Escola, São
Paulo, ano 16, n.139, p. 14-16, jan./fev 2001.
ADEVE, José Luiz (et al.) EduComunicação em Movimento. Fundação
Tide Setúbal: São Paulo, 2012.
COTES, P. Quer aprender? Crie um blog. São Paulo: Revista Época,
ed. 456, 12 fev. 2007. Disponível em
http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EDG76347-6014-456,00.html Acesso em: 05 de março de 2016.
FREITAS, Gustavo. TIC na Educação: Como criar um blog pra escola,
um projeto ou uma disciplina – Parte I. Disponível em
http://gfsolucoes.net/como-criar-um-blog-pra-escola-i/ Acesso em 03 de março de 2016.
KLEIMAN, Angela B. (2005). Preciso “ensinar” o letramento? Não
basta ensinar a ler e escrever? Cefiel/Unicamp & MEC.
MARCUSCHI, Luiz A. (2000) Da fala para a escrita. Atividades de
retextualização. São Paulo: Cortez Editora.
SANTOS, Milton. Metamorfoses do espaço habitado: fundamentos
teóricos e metodológicos da geografia. São Paulo: Hucitec, 1991.
SOARES, Ismar de Oliveira. MAS, AFINAL, O QUE É EDUCOMUNICAÇÃO?
USP, São Paulo. Disponível em http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/27.pdf Acesso em: 05 de março de 2016.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Proposta curricular do
Estado de São Paulo para o ensino de língua portuguesa para o ensino
fundamental Ciclo II e ensino médio. São Paulo: SEE, 2008.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Proposta curricular do
Estado de São Paulo para o ensino de história para o ensino fundamental Ciclo
II e ensino médio. São Paulo: SEE, 2008.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Proposta curricular do
Estado de São Paulo para o ensino de geografia para o ensino fundamental Ciclo
II e ensino médio. São Paulo: SEE, 2008.
SÃO
PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Matriz de avaliação processual:
geografia e história, ciências humanas. São Paulo: SEE, 2016.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Matriz
de avaliação processual : língua portuguesa, linguagens. São Paulo: SEE, 2016.
CRONOGRAMA:
MARÇO
16 – Acolhimento inicial: Apresentação e exposição inicial da
disciplina eletiva aos alunos inscritos, exposição de conteúdos, justificativa,
objetivos, metodologia e instrumentos de avaliação; Expectativas para a
culminância.
23 – Estudo dos elementos constitutivos de uma paisagem e de
informações que permitam a percepção dos diferentes elementos dela;
30 - Estudo de iconografias, situações de desigualdades sociais
impressas nas paisagens; Reconhecimento no tempo histórico as permanências e
mudanças, as diferenças e semelhanças dos eventos humanos.
ABRIL
06 – Identificação de problemas a partir da observação da
realidade.
13 – Orientação para o estudo de campo.
20 – Estudo de campo.
27 - Roda de conversa sobre o estudo de campo; Conclusão das
pesquisas e tomada de decisões; Plano de ação para elaboração do blog.
MAIO
04 – Criação do blog; Produções de vídeos e inserção no blog.
11 – Produções de vídeos e inserção no blog; Estudo de textos
jornalísticos; Produções de textos e inserção no blog.
18 - Estudo de textos jornalísticos; Produções de textos e
inserção no blog.
25 - Estudo de textos jornalísticos; Produções de textos e
inserção no blog.
JUNHO
01 – Revisão final de todo o blog para finalização da atividade.
08 – Preparação do material de exposição para a culminância.
15 – Ensaios para a culminância.
22 – Ensaios para a culminância.
29 - Ensaios para a culminância.
O Itaim Paulista está sofrendo com as enchentes causadas
pela poluição do bairro.
A Prefeitura não está agindo para solucionar o problema,
pois deveria ser feita a coleta de lixo todos os dias, mas, neste bairro, o
lixo é coletado somente em alguns dias da semana. 
Dia 20 de Abril de 2016, uma quarta-feira ensolarado, os
alunos da disciplina eletiva “Educomunicação: nosso bairro, nossa paisagem, nosso blog” da Escola de Ensino Integral “Professor João
Batista Vilanova Artigas” foram a um passeio diferente com os professores. Visitaram o bairro do Itaim Paulista nos arredores da escola para conhecer
mais sobre suas ruas. 
Durante a caminhada os alunos entrevistaram alguns moradores
do bairro, que na entrevista disseram
que nunca tiveram uma nenhuma doença por causa do lixo. No entanto, diante de
uma época tão quente, o lixo espalhado na rua poderá acumular água com pequenos
focos de mosquitos que transmitem doenças como a Dengue, Zika e outros, além da
presença de ratos e baratas.
